根深叶茂植物生理学-根深叶茂的植物学原理

1.自然界有这样一种现象:当一株植物单独生长时,显得矮小、单调，而与众多同类植物一起生长时，则根深叶茂，

2.每天一个心理学共生效应

3.如何做一名优秀的教师

4.《生活中的生物学》1500字说明文应该怎样下手

自然界有这样一种现象:当一株植物单独生长时,显得矮小、单调，而与众多同类植物一起生长时，则根深叶茂，

每天一个心理学共生效应

共生效应

你身边的人，决定了你的人生高度

什么是共生效应?

自然界有这样一种现象:当一株植物单独生长时，显得矮小、单调，而与众多同类植物一起生长时，则根深叶茂，生机盎然。人们把植物界中这种相互影响、相互促进的现象，称之为“共生效应”。

共生效应的理解：

众多的植物在一起时，会为了获得更好的阳光奋力向上生长。所以同类植物一起生长时，我们会看到一副生机盎然的景象。

这与我们曾经提到过的“鲶鱼效应”一样，在一群沙丁鱼中放一条鲶鱼，能使沙丁鱼群更加有活力，这就是竞争带来的生机。

同样，人与人之间也存在“共生效应”。一个人做事，难免会遇到智究力竭、颓废丧气的时候。而一个团队一起做事，不仅能创造出积极的氛围，也会因为竞争，孕育出更大的活力。

共生效应的理解：

不过，"众多同类植物一起生长时，植物根深叶茂生机盎然”，难道全部都是竞争激发潜力带来的效果吗?其实并不完全是。当众多植物在一起生长时，彼此之间不仅仅有竞争的关系，于此同时它们也是在彼此成就。

众多同类植物一起生长时，它们抱团成为了一个团体，相比单独生长时，它们能在土地中储蓄更多的水分，能更好的应对干早和更多的不确定性天气。

共生效应的启示：

人与人之间的共生也是如此。我们会发现，一个好的团队之间不仅仅有竞争关系，还有相互成就的关系。他们一边竞争，一边抱团，相互帮助，相互成长。而当一个团队里面只有竞争关系时，你会发现他们陷入了“螃蟹效应”中。

用敞口藤篮来装螃蟹，一只螃蟹很容易爬出来，多装几只后，就没有一只能爬出来了。不因为别的，就因为都想先爬出来、相互扯后腿的缘故。

共生效应的启示：

不论是工作，还是交友、生活，一定要居必择邻，交必良友。特别是对年轻人来说，本身阅历有限，对生活的理解尚不透彻，甚至人生观都未能彻底成型，很容易受制于自己的人际质量。千万不要因为自己的圈子引进了一个优秀的人才而闷闷不乐，认为自己的晋升通道被阻塞，能够获取的资源在减少。

你应该庆幸，自己的身边又多了一个厉害的人。当不知道方向的时候，努力朝着阳光的地方前进，当你还不知道该如何努力的时候，那么就将自己放在个优质的社交环境里。

如何做一名优秀的教师

如果把优秀教师比作一棵参天大树，

那么激情一定是优秀

教师的根，

爱一定是优秀教师的茎。

当然，在这里需要强调的是：拥

有激情的教师不一定是优秀教师，

但优秀教师一定拥有激情。

没有激

情的教师感染不了学生，

缺少爱的教师不会以学生为主体，

所以优秀

教师激情与爱缺一不可！优秀教师的素质，

尽管包括内容很多，

且都

十分重要，但最重要的还数“爱心、信心和责任心”。

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关键词

]

优秀教师

激情

爱心

信心

责任心

做一名优秀的老师，

最重要的东西是什么？这个问题，

我曾经冥

思苦想过许多日子，也和不少老师讨论过这个话题。

如果把优秀教师比作一棵参天大树，

那么激情一定是优秀教师的

根，爱一定是优秀教师的茎。

当然，在这里需要强调的是：拥有激情

的教师不一定是优秀教师，

但优秀教师一定拥有激情。

优秀教师的激

情主要体现在他们对待工作的态度上。

他们不像普通教师那样把自己

的职业仅仅看成一种谋生的手段，

而是当成终生为之奋斗的事业。

这

种激情不是头脑发热的一时冲动，

而是蕴藏于心的坚定信念。

正是有

了这种激情，他们才学而不厌，诲人不倦；正是有了这种激情，

他们

才勇于改革，敢为人先；正是有了这种激情，

他们才敬业爱岗，

献身

教育；正是有了这种激情，他们才不甘落后，

拼搏争先；

正是有了这

种激情，他们才视生如子，爱教如命；

正是有了这种激情，他们才固

守清贫，

不羡奢华；

正是有了这种激情，

他们才兢兢业业，

忠于职守；

正是有了这种激情，他们才不记得失，甘于奉献。所以说，激情是优

秀教师的基本特色。

从人的情感方向来看。

对待任何人或事物，

首先应该是喜欢。因

为喜欢，

才会对喜欢的对象产生激情，有了激情后才会去爱。只有爱

上了，才会去勾画自己的宏伟蓝图，从而拥有自己的人生理想！

从人的成长角度来分析。

当我们拥有激情时，

我们就拥有积极的

生活态度，我们就会积极地面对生活，积极地面对艰难曲折的困境。

在家长及老师们的教育引导下，

通过对社会的观察与实践探索，

慢慢

地形成自己的人生观，

形成自己的人生理想。显而易见，

人生观的正

确与否及什么样的理想都在受外界环境的制约，

人生理想并不是与生

俱来的！

所以激情是爱与理想的根源，就像一棵树，只有有硕根才会

有粗壮的树杆和茂盛的叶子，

根深叶茂——源自大自然的真理！

孔子

说：二三子，以我为隐乎？吾无隐乎尔，吾无行而不与二三子者，是

丘也。这时候，他是充满激情的。华生说：给我一打健康的婴儿，如

果让我在由我所控制的环境中培养他们，

不论他们的前辈的才能、

爱

好、倾向、能力、

职业和种族情况如何，我保证能把其中任何一个人

训练成我选定的任何一种专家：医生、律师、艺术家、富商，甚至乞

丐和盗贼。

这时候，他是充满激情的。

苏霍姆林斯基说：

什么是我生

活中最主要的东西呢？可以毫不犹豫地回答，

就是热爱儿童。

这时候，

他是充满激情的。

很难想像，如果一个教师没有激情，他将怎样和学生进行有效、

和谐的沟通，引导学生朝着一个健康、理想的方向发展。

正如一支蜡

烛，自己都没有激情没有燃烧起来，

只是长长久久地冒烟，怎么去照

亮别人呢？不少教师，刚毕业时，熊熊燃烧，

后来受到一些挫折，就

一直冒烟；

不少教师，

兢兢业业，一辈子都在燃烧。激情正是这样一

支蜡烛，闪闪红光，可以照亮长长的夜。很多的时候，学习并不是一

件快乐的事。而且，爱好自由是每一个孩子的天性，老师们常常会发

现，

学生并不是那么好学。

他们一边在日记本里认认真真地写下感人

肺腑的决心书，

一边和父母亲表示自己是多么的渴望知识，

但是一到

星期一的时候，

一阵暖风从窗外吹来，

他们又伏在课桌上呼呼大睡了。

他们就像一大片一大片的小草，有着生长的欲望却久久不见长出新

绿。这时候，激情，就是那一阵“又绿江南岸”的春风，

让他们都长

成绿的海洋，美丽一个世界。

从植物学的观点来看，

茎是起运输作用的。

它是制约着一棵树成

长的瓶颈，

没有粗壮的茎，就传输不了营养成份，根也就会萎缩，何

来的参天大树？同理，

没有爱心的教师也成不了优秀教师。

因为只有

我们挚爱着教育，

才会对社会现实中的名誉和利益淡然处之。

就算有

太多的苦涩，

我们也会因为爱的存在而觉得一生过得精彩、

充实和有

意义。因为有爱心，才会有耐心，才会细心地去关心“恨铁不成钢”

的学生。

一棵参天大树的成长规律告诉我们，

根和茎是一样重要的。

那么

优秀教师的激情与爱也一样不能缺！

因为有激情，

所以他可以感染学

生，诱发学生对这门学科的兴趣。因为有爱，所以会肯定学生在教育

活动中的主体地位，

肯定教师的“教”是为了学生的“学”，

“教”

是手段，

而“学”才是真正的目的。

他会细心地注意到每一个学生在

课堂上是“听懂了”，

还是“会做了”，

体现出面向全体的人文关怀。

根与茎相辅相成，

相互促进并相互制约！

优秀教师的激情与爱也是一

样！没有茎就无所谓大树，没有根成就不了大树，

参天大树缺少不了

硕根与粗茎。同样，没有激情的教师感染不了学生，缺少爱的教师不

会以学生为主体，所以优秀教师激情与爱缺一不可！

优秀教师的素质，尽管包括内容很多，且都十分重要，但最重要

的还数“爱心、

信心和责任心”。我很赞同这样一个观点：无论在哪

个行业，

决定一个人是不是优秀的根本因素都不是技术，

技术到了一

定程度，大家几乎是完全一样的，能分出高下的是人的心——爱心、

信心和责任心。

教师行业也是如此，

从教学基本功和驾驭课堂能力来

看，

课上得很精彩的教师一定不是少数，

可是成为优秀者却寥寥无几。

这就是说具有成为优秀教师潜质的教师大有人在，

然而，

最终没有成

为优秀教师的一个重要原因就是“爱心、信心和责任心”的缺乏。

“爱心”包括两个方面的内容，一方面是爱学生，

只有爱学生，

才能

奉献。

在教育界还普遍存在平均主义分配原则的情况下，

爱生就显得

更为重要。

爱生者能时刻反省自己，

能在反思中找到自己的不足或遗

憾，会在“内疚”中不断学习和进步，终成一名永不知足的优秀者。

另一方面是爱自己的职业，

这也至关重要。

因为一个人假如并不爱自

己从事的职业，

那么敬业就无从谈起，

要成为优秀者更是可望不可及

之事，

甚至连成为优秀者的念头都不会产生。

“信心”也是成为一个

优秀者最重要因素之一。没有信心，

就不会有前进的动力，没有动力

绝无成为优秀者的可能，

执着的基础就是信心。

一个优秀者必定对自

己的追求充满信心，有信心后才会有激情，

有激情才会高效，才能克

服重重困难而登巅。

“责任心”就像一把尺子，

时时“度量”着一个

人的“爱心和信心”，

爱的度、

爱的方式等都由“责任心”调控；

“责

任心”就像汽车的方向盘，

它引领着一个人的前进方向；

“责任心”

就是指挥部，它控制着一个人的所有言行。正因为有了“责任心”，

激情才不会发展成疯狂，才不会偏激，更不会顽固，是责任心保护着

激情的健康。

我认为，

“责任心”是优秀教师最为重要的素质之一，

只有有了强烈责任心的教师才能成为优秀教师。

教师是一个平凡的职业，教育是一个伟大的事业。在平凡岗位上

的无名士卒如何才能成长为伟大事业的脊梁呢？无论是就

“捧着一棵

心来、不带半根草去”

的人民教育家陶行知而言，还是从“六年磨

一剑”

创55％上北大、

清华奇迹的孙维刚老师来看，

亦或一生从教、

有着“霞光永存”伟大感召力量的斯霞老师，他们无一不心怀天下、

心系教育、心“

忧”学生。这是一种道德修养、一种高尚情操，当

然也就成就了伟大之于平庸的不同凡响。同时，从教学意义上说，只

有“一桶水”的老师已不能满足学生的需求。

老师必须是“长流水”

做到永不枯竭、永远鲜活。

“源远”方可“流长”

，这就给老师提出了

要求，在进一步丰富专业知识的同时，还要提升综合素质。不说学贯

中西、博古通今，但至少应该在教师口才、微机操作、交际协作、教

学科研等方面挖掘自身潜能。

这样才能既保证我们的“茶壶”里面有

“饺子”

，同时我们又能以一种巧妙的方式把它倒出来。

因此，我们要

不断努力，相信会逐步成为一名真正的优秀教师的。

《生活中的生物学》1500字说明文应该怎样下手

生活中的生物学知识

在生物教学中，适时恰当地运用成语，能够形象地解释一些生物学的基本 概念和理论，变枯燥为生动，使学生容

易接受和理解，从而达到事半功倍 之效。现总结如下，以供参考。千篇一律——细胞的有丝分裂， 其特点是染色体复制和均分。 正常情况下， 不论细胞分裂多少次，染色体数目不变，保证了亲子代遗传性状的稳定。 改头换面——胚后发育中的变态发育，能够在短时间内形成一个与幼体面 目全非的自己。 一分为二——有丝分裂后期，着丝点分裂，染色体数目加倍。 华而不实——植物体缺少元素硼而出现的现象。缺硼时，花粉发育不良， 植物虽开花，却不能授粉，很难形成种子。 时隐时现——连续分裂的细胞，染色体和染色质形态的变化。 吞吞吐吐——细胞内吞作用和外排作用，是大分子和颗粒性物质进出细胞 的方式。 无中生有——光合作用中的物质变化，绿色植物能把二氧化碳和水(无机 物)合成为有机物糖类。 根深叶茂——根深才能充分吸收水和矿质离子，使二者最大限度地参与生 命活动，保证植物茁壮成长。

瞬息万变——新陈代谢，即生物体内数量众多、反应迅速的化学变化。 川流不息——高等动物和人的循环系统，负责运送各种营养物质和代谢废 物。 津津有味——唾液中淀粉酶的作用，能把淀粉分解成麦芽糖而使味蕾感觉 到甜味。 移花接木——植物的营养生殖方式。通过扦插、嫁接等方式来繁殖花卉和 果树。 不攻自破——卵生生物的个体发育。是指胚胎发育到一定阶段后，幼体破 壳而出，进入胚后发育。 无师自通——动物的先天性行为。包括趋性、非条件反射和本能。 六亲不认——动物后天性行为中的印随。例如，刚孵化的小天鹅，会紧跟 它所看到的第一个大的行动目标(可以不是双亲)。 惊弓之鸟——鸟类的条件反射。 画饼充饥——人的条件反射。 开花结果——开花受粉后形成种子，种子产生生长素促进果实的发育。 供不应求——异化大于同化。如人的甲状腺机能亢进。

言传身教——高等动物和人的后天性行为，使个体通过学习和经验积累以 更好地适应环境和社会。 一枝独秀——植物的顶端优势，即顶芽优先生长而侧芽受到抑制的现象。 红杏出墙——植物的向光性。生长素在背光侧比向光侧分布多，使枝条朝 向光源一侧生长和弯曲。 失之交臂——在减数分裂中，同源染色体在四分体时期的交叉互换，是基 因不完全连锁遗传规律的理论依据。 独一无二——每种生物的遗传物质。地球上生物多样性的根本原因是遗传 多样性。 良莠不齐——基因突变。突变是不定向的，既能产生有害变异，也会出现 有利变异。 患得患失——染色体数目的变异。对人而言，有性腺发育不良(少一条Ｘ 染色体)和先天愚型(多一条 21 号染色体)等遗传病。 内忧外患——生存斗争。 枯木逢春——温度等生态因素对生物的影响。 恩将仇报——种间关系中的寄生。 弱肉强食——种间关系中的捕食。

东施效颦——拟态。我不是我自己。 作茧自缚——适应的相对性。 党同伐异——种内互助和种间斗争。 自相残杀——种内斗争。 同心协力——种内互助。 哀鸿遍野——环境污染给生物带来的危害。 饮鸩止渴——水污染带来的危害。如果得不到及时治理，人将自食其果。 劫后余生——动物的细胞培养中，个别细胞经原代培养，到传代培养，历 经两次劫难，才有可能变成癌细胞，成为“不细胞”。 毛骨悚然——交感神经兴奋，皮肤立毛肌收缩，骨骼肌不由自主地颤栗。 自给自足——自体移植。 如皮肤移植， 能减少组织相容性抗原引起的排斥。 狭路相逢——受精作用。即精子和卵细胞在输卵管的壶腹部相遇并结合， 形成受精卵的过程。 差之毫厘，谬以千里——细胞的亚显微结构，各种细胞器之间的结构差异 决定了其功能的独特性。 螳螂捕蝉，黄雀在后——生态系统中的食物链。

顺我者昌，逆我者亡——自然选择。即适者生存，不适者被淘汰。 近朱者赤，近墨者黑——保护色。我不在这里。 同甘共苦，生与共——种间关系中的共生。 为渊驱鱼，为丛驱雀——建立自然保护区，使珍稀生物有立足之地，能各 得其所。 他山之石，可以攻玉——转基因技术。如我国科学家将某种细菌的抗虫基 因导入棉花，培育出抗棉铃虫效果明显的棉花新品系。 牵一发而动全身——食物链中每种生物都有其重要地位。一种生物的数量 发生变化，整个食物链都会受到影响。