防不胜防的解释-防不胜防的意思三年级

1.求小学英语随堂口语（三年级） MP3

2.三年级下册16棵绝招第三次比赛350字作文

3.三年级用书信格式写作文美好家园

4.如何培养三年级学生的迁移能力小课题

求小学英语随堂口语（三年级） MP3

万象更新、抱头鼠窜、鸡鸣狗盗、千军万马、亡羊补牢、杯弓蛇影、鹤立鸡群、

对牛弹琴、如鱼得水、鸟语花香、为虎作伥、黔驴技穷、画龙点睛、抱头鼠窜、

虎背熊腰、守株待兔、鹤发童颜、狗急跳墙、鼠目寸光、盲人摸象、画蛇添足

含有两个动物名称的成语

鹤立鸡群、鸡鸣狗盗、鹬蚌相争、蚕食鲸吞、蛛丝马迹、龙争虎斗、龙马精神、

龙飞凤舞、龙腾虎跃、龙骧虎步、龙潭虎穴、龙跃凤鸣、车水马龙、指鹿为马、

兔狐悲、鸡犬不宁、心猿意马、狼吞虎咽

含有人体器官的成语

眼高手低、目瞪口呆、胸无点墨、头重脚轻、手足情深、口是心非、手疾眼快、

耳闻目睹、头破血流、眉清目秀、袖手傍观、口出不逊、

手无缚鸡之力

含有昆虫名称的成语

飞蛾扑火、金蝉脱壳、积蚊成雷、蟾宫折桂、蚕食鲸吞、蜻蜓点水、螳臂挡车、

蛛丝马迹、螳螂捕蝉，黄雀在后

含有一组近义词的成语

见多识广、察言观色、高瞻远瞩 、左顾右盼 、调兵遣将 、粉身碎骨

狂风暴雨、旁敲侧击、千辛万苦、 眼疾手快、 生龙活虎 、惊天动地

七拼八凑 、胡言乱语、改朝换代、 道听途说

含有一组反义词的成语

前呼后拥 东倒西歪 眼高手低 口是心非 头重脚轻 有头无尾 前倨后恭

东逃西散 南辕北辙 左顾右盼 积少成多 同甘共苦 半信半疑 大材小用

先人后己 有口无心 天经地义 弄假成真 举足轻重 南腔北调 声东击西

转危为安 东倒西歪 反败为胜 以少胜多 由此及彼

多字格成语

九牛二虎之力、 手无缚鸡之力 、千里之行，始于足下、人不可貌相

千军易得，一将难求 、天时地利人和、习惯成自然 、一年之计在于春

久旱逢甘露、 一言以蔽之、解铃还须系铃人、 人无远虑，必有近忧

静如处女，动如脱兔、 急来抱佛脚 、麻雀虽小，五脏俱全、

宁为鸡首，无为牛后 、三人行必有我师、 化干戈为玉帛

描写情况紧急的成语

千钧一发 刻不容缓 迫不及待 十万火急 火烧眉毛 燃眉之急

描写人物神态的成语

心旷神怡 心平气和 目不转睛 呆若木鸡 眉开眼笑 愁眉苦脸

愁眉紧锁 目瞪口呆 垂头丧气 嬉皮笑脸

描写英雄人物的成语

一身正气 临危不惧 光明磊落 堂堂正正 大智大勇 力挽狂澜

急中生智 仰不愧天 镇定自若 化险为夷

描写春天美好的成语

春光明媚 万紫千红 春雨如油 生机勃勃 春色满园 春意盎然 鸟语花香

春暖花开 百花齐放 和风细雨

“想”的成语

苦苦地想（苦思冥想）静静地想（静思默想）想得周全（深思熟虑）

想得混乱（ 胡思乱想）想得厉害（浮想联翩）想得很多（左思右想）

想得荒唐（痴心妄想） 想得离奇（异想天开）想了又想（朝思暮想）

“多”的成语

观众多（座无虚席）贵宾多（高朋满座）人很多（摩肩接踵）

人才多（人才济济） 兵马多（千军万马）事物多（林林总总）

色彩多（五彩缤纷）类别多（千差万别） 困难多（千辛万苦）

话儿多（滔滔不绝）读书多（博览群书）见识多（见多识广）

变化多（千变万化）走得多（走南闯北）颜色多（五颜六色）

花样多（五花八门）

带有“看”的近义词的成语

见多识广 望而生畏 察言观色 一视同仁 一览无余 高瞻远瞩 坐井观天

举世瞩目 管中窥豹 左顾右盼

带有“龙”字的成语

生龙活虎 龙争虎斗、龙马精神 龙飞凤舞 龙腾虎跃 龙骧虎步 画龙点睛

龙潭虎穴 龙跃凤鸣 车水马龙

源自于寓言故事的成语

鹬蚌相争 刻舟求剑 鹏程万里 守株待兔 掩耳盗铃 亡羊补牢 惊弓之鸟

杯弓蛇影 抱薪救火

源自于历史故事的成语

安步当车 暗渡陈仓 按图索骥 程门立雪 班门弄斧 兵不厌诈 三顾茅庐

首尾同字的成语

微乎其微 神乎其神天外有天 痛定思痛 数不胜数 举不胜举 人外有人

防不胜防 忍无可忍 闻所未闻

带有鸟类名称的成语

欢呼雀跃 鸦雀无声 鹏程万里 一箭双雕 风声鹤唳 鹤发鸡皮

鹤发童颜 鹤立鸡群 麻雀虽小，五脏俱全 螳螂捕蝉， 黄雀在后

成语接龙（“不”字开头）

不耻下问 问道于盲、盲人瞎马 马到成功 功败垂成 成人之美 美不胜收

收回成命 命中注定 定时炸弹弹尽粮绝 绝无仅有 有机可乘 乘虚而入

入木三分 分秒必争 争权夺利 利欲熏心心安理得 得意洋洋

根据书籍名称说出有关词语

《三国演义》草船借箭 、过五关，斩六将、 一个愿打，一个愿挨、

赔了夫人又折兵 、舌战群儒

《红楼梦》刘姥姥进大观圆、 林黛玉葬花

《西游记》西天取经 猪八戒大闹高老庄 孙悟空三打白骨精

《水浒》 逼上梁山林冲棒打洪教头 劫取生辰纲 武松打虎 武大郎卖烧饼 三碗不过景阳岗

三字俗语类

1、（变色龙）立场不稳，见风使舵的人。 2、（笑面虎）笑脸相迎，两面三刀的人。

3、（地头蛇）强横无赖，称霸一方的人。 4、（铁公鸡）一毛不拔，吝啬钱财的人。

5、（哈巴狗）趋炎附势，百依百顺的人。 6、（替罪羊）代人受过，替人挨揍的人。

7、（井底蛙）孤陋寡闻、知识不广的人。 8、（孺子牛）鞠躬尽瘁、为民造福的人。

9、（千里马）得才兼备，大有作为的人。 10、（纸老虎）比喻外强中干的人。

给动物安家

猪圈 鸟巢蛇洞 龙潭虎穴 兔窝 牛棚 鸡笼 马厩 蚁巢 狗窝

数字成语

一唱一和 一呼百应 一干二净 一举两得 一落千丈 一模一样 一暴十寒 一日千里 一五一十 一心一意

两面三刀 三长两短 三番五次 三三两两 三头六臂 三心二意 三言两语 四分五裂 四面八方 四通八达

四平八稳 五光十色 五湖四海 五花八门 五颜六色 六神无主 七颠八倒 七零八落 七拼八凑 七上八下

七手八脚 七嘴八舌 八面玲珑 九一生 九牛一毛 十拿九稳 十全十美 百发百中 百孔千疮 百战百胜

百依百顺 千变万化 千差万别 千军万马 千山万水 千丝万缕 千辛万苦 千言万语 千真万确 千锤百炼

千方百计 千奇百怪 千姿百态 千钧一发 千虑一得 千虑一失 千篇一律 万水千山 万无一失 万众一心

万紫千红 万一生

描写友情的成语

推心置腹 肝胆相照 情同手足 志同道合 风雨同舟 荣辱与共

同甘共苦 关怀备至 心心相印 海誓山盟 拔刀相助 亲密无间

描写花的成语

万紫千红 春暖花开 鸟语花香 姹紫嫣红 花红柳绿 百花争艳

锦上添花 火树银花 昨日黄花 春花秋月 过时黄花 花团锦簇 花枝招展

描写山的成语

崇山峻岭 山明水秀山穷水尽 大好山河 刀山火海 地动山摇 高山深涧

悬崖峭壁 峰峦雄伟 漫山遍野 江山如画 锦绣山河

描写颜色的成语

五彩缤纷 五颜六色 一碧千里 万紫千红 花红柳绿 翠流 姹紫嫣红

五光十色 青红皂白 绿水青山

表示稀少的成语

不可多得 凤毛麟角 九牛一毛 绝无仅有 空前绝后 寥寥无几 寥若晨星

宁缺毋滥 前所未有 屈指可数 三三两两 铁树开花 微乎其微 一麟半爪

一丝一毫 百里挑一 沧海一粟 千古绝唱

描写热闹繁华的成语

摩肩接踵 车水马龙 川流不息 纷至沓来 花花世界 举袖为云 挥汗如雨

络绎不绝 门庭若市 万人空巷 水泄不通 人声鼎沸 人欢马叫 人山人海

震耳欲聋 座无虚席

描写丰富繁多的成语

包罗万象 琳琅满目 美不胜收 目不暇接 无奇不有 无穷无尽 无所不包

五花八门 眼花缭乱 洋洋大观 一应俱全 应有尽有 应接不暇 比比皆是

不可计数 层出不穷 绰绰有余 多多益善 多如牛毛 俯拾皆市 举不胜举

漫山遍野 星罗棋布 丰富多彩

含有“云”字的成语

九霄云外 腾云驾雾壮志凌云 风云变幻 风起云涌 行云流水 风卷残云

浮云蔽日 孤云野鹤 烘云托月过眼云烟 烟消云散

含有“雨”字的成语

大雨倾盆 血雨腥风 风雨交加 风调雨顺 枪林弹雨 风雨同舟 风雨无阻 和风细雨 狂风暴雨

满城风雨 滂沱大雨 春风化雨 风雨飘摇 斜风细雨 未雨绸缪

含有“水”字的成语

水流湍急 水平如镜 高山流水 千山万水 水滴石穿 水融 滴水不漏 杯水车薪 洪水猛兽 流水无情

描写说的成语

直言不讳 无所顾忌 拐弯抹角 真心诚意 故弄玄虚 侃侃而谈 滔滔不绝 虚情假意 推心置腹 旁敲侧击

喋喋不休 慢条斯理 含糊其词 唠唠叨叨 振振有辞 肆无忌惮 大言不惭 娓娓动听 绘声绘色 对答如流

自圆其说 闲言碎语

描写人的容貌或体态的成语

闭月羞花 沉鱼落雁 出水芙蓉 明眸皓齿 美如冠玉 倾国倾城 国色天香 鹤发童颜 眉清目秀 和蔼可亲

心慈面善 张牙舞爪 愁眉苦脸 冰清玉洁 雍容华贵 文质彬彬 威风凛凛 老态龙钟 虎背熊腰 如花似玉

容光焕发 落落大方 骨瘦如柴 大腹便便 面黄肌瘦 其貌不扬 蓬头垢面 弱不禁风

描写人的语言的成语

口若悬河 对答如流 滔滔不绝 谈笑风生 高谈阔论 豪言壮语 夸夸其谈 花言巧语

描写人心理活动的成语

忐忑不安 心惊肉跳 心神不定 心猿意马 心慌意乱 七上八下 心急如焚

描写骄傲的成语

班门弄斧 孤芳自赏 居功自傲 目中无人 妄自尊大 忘乎所以 惟我独尊

自高自大 自鸣得意 自我陶醉 自命不凡 目空一切

描写谦虚的成语

不骄不躁 功成不居 戒骄戒躁 洗耳恭听 虚怀若谷 慎言谨行

描写学习的成语

学无止境 学而不厌 真才实学 学而不倦 发奋图强 废寝忘食 争分夺秒

孜孜不倦 笨鸟先飞 闻鸡起舞 自强不息 只争朝夕 不甘示弱 全力以赴

力争上游 披荆斩棘

描写人物品质的成语

奋不顾身 舍己为人 坚强不屈 赤胆忠心 不屈不挠 忠贞不渝 誓不二

威武不屈 舍忘生 肝胆相照 克己奉公 一丝不苟 两袖清风 见礼忘义

永垂不朽 顶天立地 豁达大度 兢兢业业 卖国求荣 恬不知耻 贪生怕

厚颜无耻

描写人物神态的成语

神采奕奕 眉飞色舞 昂首挺胸 惊慌失措 漫不经心 垂头丧气 没精打采

愁眉苦脸 大惊失色 炯炯有神

含有夸张成分的成语

怒发冲冠 一目十行 一日千里 一字千金 百发百中 一日三秋 不毛之地

不计其数 胆大包天 寸步难行一步登天 千钧一发

含有比喻成分的成语

观者如云 挥金如土 铁证如山 爱财如命 稳如泰山 门庭若市 骨瘦如柴

冷若冰霜 如雷贯耳 守口如瓶 浩如烟海 高手如林

春天

阳春三月 春光明媚 春回大地 春暖花开 春意盎然 春意正浓 风和日丽 春花烂漫

春天的景色

鸟语花香 百鸟鸣春 百花齐放 莺歌燕舞

夏天的热

赤日炎炎 烈日炎炎 骄阳似火 挥汗如雨 大汗淋漓

夏天的景色

鸟语蝉鸣 万木葱茏 枝繁叶茂 莲叶满池

秋天

秋高气爽 天高云淡 秋风送爽 秋菊怒放 秋菊傲骨 秋色迷人 秋色宜人 金桂飘香

秋天的景色

果实累累 北雁南飞 满山红叶 五谷丰登 芦花飘扬

冬天

天寒地冻 北风呼啸 滴水成冰 寒冬腊月 瑞雪纷飞 冰天雪地

冬天的景色

冰封雪盖 漫天飞雪 白雪皑皑 冰封大地 冰天雪地

早晨

东方欲晓 旭日东升 万物初醒 空气清醒 雄鸡报晓 晨雾弥漫 晨光绚丽

中午

烈日当头 丽日临空 艳阳高照 万里无云 碧空如洗

傍晚

日落西山 夕阳西斜 残阳如血 炊烟四起 百鸟归林 华灯初上 夜幕低垂 日薄西山

夜晚

夜深人静 月明星稀 夜色柔美 夜色迷人 深更半夜 漫漫长夜

城镇

风光秀丽 人山人海 车水马龙 宁静和谐

村庄

草木苍翠 竹篱瓦舍 山幽路辟 小桥流水

商店

粉饰一新 门可罗雀 冷冷清清 错落有致

馆场

富丽堂皇 设施齐全 气势雄伟 金碧辉煌

学校

风景如画 闻名遐迩 桃李满天下

车站、码头

井然有序 杂乱无章 布局巧妙 错落有致

街道

宽阔平坦 崎岖不平 拥挤不堪 畅通无阻

花

花红柳绿 花色迷人 花香醉人 花枝招展 百花齐放 百花盛开 百花争艳

绚丽多彩 五彩缤纷

草

绿草如茵 一碧千里 杂草丛生 生机勃勃 绿油油

树

苍翠挺拔 郁郁葱葱 枯木逢春 秀丽多姿 青翠欲滴 林海雪原 耸入云天 瓜果蔬菜

清香鲜嫩 青翠欲滴 果园飘香 果实累累 果实饱满 鲜嫩水灵

鸽子、燕子

象征和平 乳燕初飞 婉转悦耳 莺歌燕舞 翩然归来

鹦

鹦鹉学舌 婉转悦耳 笨嘴学舌

鸡鸭鹅

神气活现 昂首挺胸 肥大丰满 自由自在 引吭高歌

马

腾空而起 狂奔飞驰 膘肥体壮 昂首嘶鸣

牛

瘦骨嶙峋 行动迟缓 俯首帖耳 膘肥体壮

车

川流不息 呼啸而过 穿梭往来 缓缓驶离

船

一叶扁舟 扬帆远航 乘风破浪 雾海夜航 追波逐浪

飞机

划破云层 直冲云霄 穿云而过 银鹰展翅

玩具

栩栩如生 活泼可爱 惹人喜爱 爱不释手

彩虹

雨后彩虹 彩桥横空 若隐若现 光芒万丈

雪

大雪纷飞 大雪封山 鹅毛大雪 漫天飞雪 瑞雪纷飞 林海雪原 风雪交加

霜

雪上加霜 寒霜袭人 霜林尽染

露

垂露欲滴 朝露晶莹 日出露干

雷电

电光石火 雷电大作 惊天动地 春雷滚滚 电劈石击 雷电交加

小雨

阴雨连绵 牛毛细雨 秋雨连绵 随风飘洒

大雨

倾盆大雨 狂风暴雨 大雨滂沱 瓢泼大雨 大雨淋漓 暴雨如注

风

秋风送爽 金风送爽 北风呼啸 微风习习 寒风刺骨 风和日丽

雾

大雾迷途 云雾茫茫 雾似轻纱 风吹雾散 云消雾散

云

彩云满天 天高云淡 乌云翻滚 彤云密布

霞

彩霞缤纷 晚霞如火 朝霞灿烂 丹霞似锦

星

满天星斗 众星捧月 群星灿烂 万点繁星

月

月出东墙 月出东山 玉兔东升 月光皎洁 月色迷人 月牙初升

日

三年级下册16棵绝招第三次比赛350字作文

乌龟对第二次比赛取得胜利后，并没有沉浸在欢乐之中，它清楚的知道小白兔还会和它比赛的，也一定不会再让它带上任何设备的。可它想赢，怎么办。它左思右想，终于想到了一个绝妙的办法来，要靠自己的长处。 　

于是乌龟立刻行动起来，叫来了许多好朋友给它帮忙，小狗、小猫、小熊、小猴……帮它在接近终点的地方挖一条长长的水沟，朋友们不知道为什么，不过还是帮了它的忙。水沟挖好后，它暗暗自喜的等待着好戏开演。 　

时间过得飞快，转眼又到了开运动会的时候了。果然乌龟接到了小白兔的挑战书，而且还注明了许多规则。乌龟如期的赴约了。 　

这次小白兔看见乌龟时，神情很特别，好像已经知道了结果似的，乌龟却很正静。 　

比赛开始了，天空中响起了哨声，小白兔依然像一阵风似的离开了起跑线，而小乌龟却慢吞吞的开始爬了起来，在围观的小动物看里，这次乌龟肯定输定了。朋友们为了鼓励乌龟，在一旁大声地喊“乌龟，加油！乌龟，加油！加油……”乌龟也尽了自己最大的努力，汗水不断地往下流。这时小白兔早就跑得不见踪影了。在人们的心里这次乌龟赢定了。 　

乌龟心里是非常清楚结果的，它爬呀爬，远远的看见了小白兔呆呆地愣在那里，就像一个稻草人。乌龟心中暗喜，又上钩了。乌龟爬到了那里，不慌不忙地下了水，很快就游了过去，第三次龟兔赛跑又是乌龟获胜。这个结果太让人不可思议了。 　

第三次比赛的失败，小白兔清楚的知道，它是斗不过乌龟的，真是防不胜防呀！如果再这样比下去，不知道还会有什么结果，所以当众宣布，再也不和乌龟比了。 　

这个千古流传的寓言故事就这样告一段落了。 　

三年级用书信格式写作文美好家园

环境关系到我们的生存和发展,关系到子孙后代，关系到我们人类文明永久的未来。然而，又有多少人去关注呢？没有人会怀疑，如果地球被完全污染了，人类还会继续生存下去吗？保护环境不仅仅是保护我们，更是保护人类的文明。

随着经济发展,各种企业如雨后春笋一样遍地开花。这些企业将大量的污染物排向大气中,它们由于资金技术等原因,并没有将所产生的工业废气进行治理和回收,严重地污染了大气环境。地球环境与人类发展昔昔相关,环境污染是有目共睹，它已成为一个全球性的大问题。试问，这又如何去塑造一个美好的家园呢？

我有两个梦,一个是让人陶醉的,一个是让人毛骨悚然。

你又喜欢哪一个呢？

2010年，由于人类不断地改善环保工作，地球已经不在是个“肮脏的孩子”了，变身为一个亭亭玉立的“大姑娘”，是多么地美丽可爱呀！城市里也不只是高楼大厦了，也有许多大树点缀着。到处绿树成阴、鲜花盛开，再加上小鸟那清脆悦耳的动人歌声，可真让人无时无刻都置身于另一个境界里。空气也清新了，天空是皎洁无比的蔚蓝色，只有几片薄纱似的轻云，犹如一个身穿蓝色衣服，颈上围着一条洁白的围巾的女郎。

街道和公路上也十分干净,一点垃圾也没有。我找了个姐姐问：“姐姐，请问这里什么时候变的这么干净呢？”姐姐回答说：“至从人类生活受到越来越严重的污染后，人类真后悔以前的种种恶行，所以决定从小事做起，从身边的事做起,保护好我们的家园,不让我们的家园再受到破坏。”听了之后我也为人类那决心要保护好家园的真诚所感染了。

另一个梦是可耻的，让人类感到羞悔。

2010年，人类不停破坏的地球已经奄奄一息了，失去了当日的光彩，和当日的活力。树木已经很难看见了，不过，就算看见也最多是枯谢的，没有茂茂葱葱的嫩叶，没有粗壮挺拔的枝条的树。花也渐渐地少了。树木少了，垃圾却多了，只要一上街就会闻到一大股臭味迎面扑来，难受极了。到处都垃圾满天飞，苍蝇、蚊子、蟑螂满街都是，有的在垃圾堆上贪婪得吮吸着“甜美的甘露”，有的在空中悠闲地飞来飞去，还有的在“骚扰人类”，让人防不胜防。

水是生命之源,是哺育大地儿女的甘甜乳汁,每个人都应该去保护水之源，维持生态平衡。却让清澈干净的河流受到污染。看！可怜的小鱼在黑漆漆的河水中无奈地做一丝挣扎，伴着数不清的垃圾漂浮着。难道人类就这么忍心让千千万万小鱼继续无辜地牺牲下去?

虽然人类的科学发展越来越现代化,发明了许多有用的东西,但大自然生态环境却变得如此糟糕,又有什么用呢?可怜的地球被这代人类弄得不成样子，让下一代的子孙、再下一代的子孙如何生活呢？

答案呼之欲出,当然是选第一个美梦呢!只是“纸上谈兵”是没有用的,要用实际行动去做。

在这里我真心希望人类不要再无意识地破坏我们共同的地球，明白环保意识的真谛，使地球重新恢复它的青春美丽。让我们行动起来保护我们的家园，共同为保护环境作出贡献！

如何培养三年级学生的迁移能力小课题

一、我们为什么要研究？

理论依据：当人们遇到一个新问题(靶问题)时，人们往往想起一个过去已经解决的相似的问题(源问题)，并运用源问题的解决方法和程序去解决靶问题，这一问题解决策略被称之为类比迁移（analogical tansfer）。在一些情况下，类比迁移发生在具有相同的结构特征的两种不同的概念领域，这种类比迁移称为不同领域间的类比迁移(between-domain analogical transfer)； 在另外一些情况下，类比迁移发生在相同或非常接近的概念领域，这种类比迁移称为相同领域间的类比迁移（within-domain analogical transfer）。许多研究者都认为类比迁移是解决所有新问题的一个主要方法；更有甚者，认为它是解决新问题的唯一方法。虽然这一极端观点受到人们的质疑，但是它足以说明类比迁移在问题解决中的重要地位。

现实意义：一方面，学生通过学习获得知识的过程，实际上是一个促进知识迁移的过程；另一方面，迁移是学习的继续和巩固，又是提高和深化学习的条件，学习与迁移不可分割。在数学教学中，如果教师能有效地利用迁移的规律，注意发挥正迁移的作用，不但有利于巩固已学得的知识、技能和概念，还有利于帮助学生获取新知，并在学习过程中培养出举一反三、触类旁通的学习能力和探索发现能力。

实际情况：迁移不是自动能形成的。所学的知识、技能和概念本身并既不能保证它们对后续的学习能产生正迁移，也不能避免它们对后续的学习不产生负迁移。因此，教师在数学教学中如何运用迁移规律来指导学习，就具有了一定的探索价值。教师能否在教学中，科学、正确地运用学习的迁移规律，引导学生获取知识，对提高课堂教学效率起着积极的作用。

二、我们的探索过程。

1、加强新旧知识的联系，设置迁移情景。

找准新知识和旧知识的联系，找准新知识的生长点，通过教学使知识顺利地实现正迁移，尽量避免负迁移的影响，可以极大地提高课题效率，达到事半功倍的效果。

我们认真研读教材，深入了解教材的知识结构和学生的认知结构。找准知识间的前后联系，明确孩子已有的知识和能力，找到新知识的生长点，新知与旧知的不同，预设这些不同有可能造成的负迁移，在教案设计中突出这一块，尽量把问题消灭在新授课中。

我们在专题研究中，着重探讨了以下教学内容中的知识迁移：

大数的读法和写法。

数的大小比较。

三位数乘两位数的乘法。

（具体内容详见资料中的教案设计和反思。）

2、重视乘除法的意义，在具体的情境中进行计算方法的迁移。

在小学二年级的学习中，小朋友们知道了乘法和除法的意义，并在此基础上学习了简单的计算。乘法表示几个几相加的和，除法有平均分和包含两种意义。在具体的情境中解决问题时，都要根据问题选择适合的方法（乘或除）。要做出正确地选择，就必须应用乘除法的意义做出判断。小朋友在熟悉了乘除法的意义之后，对于没有学习过的乘除法计算，可以在算理、算法上进行类比迁移。

二年级学习除法后，小朋友能计算口诀表内的除法算式，超出这个范围的就不行。如：有24本书，平均分给2个班，每个班分几本？小朋友们都能正确列出算式24÷2。但在计算时，小朋友背2的乘法口诀，没有2×（ ）= 24，不能得出结果。

在教学中，我发现如果把“分”的情境和除法“平均分”的意义结合起来，可以在算理和算法上进行迁移。我是这样引导学生的：

师：这道题是在做什么事情？生：分书。

师：怎么分？用什么方法解决？生：平均分，用除法解决。

师：一次把24本平均分成2份，不知道结果。那可以先把24本中的20本拿来分，怎样列式？20÷2=10（本）

师：还剩4本没有分，这4本怎么办？生：把这4本再平均分成2份，4÷2=2（本）

师：每个班先分到10本，再分到2本，一共分到10+2=12本。所以24÷2=12（本）。

由此为启发，学生又想到了先分12本，再分12本；或是先分18本，再分6本等等。

学生有了这个经验以后，四年级学习分配律时，理解这样的算式（20+4）÷2=20÷2+4÷2就不困难了。

同样，除数是两位数的除法三年级下册没有学过，但练习中有涉及。运用除法“包含”的意义可以解决这个问题。如：有200本作业本，每个班分25本，可以分给几个班？解决这个问题的核心是200中包含了多少个25？列式200÷25，不会计算。引导学生想多少个25是200，25×（ ）=200。问题迎刃而解，小朋友们还能初步体会到乘除法的互逆关系。

三年级学习了两、三位数乘一位数的乘法。在一次单元检测中，出现了这样一道题：小明一分钟大约读125个字，那他18分钟大约读多少个字？从乘法的意义得出解决这个问题就是要计算18个125相加，算式：125×18，小朋友不会计算，因为他们只有计算两、三位数乘一位数的乘法，而这是一道三位数乘两位数的题。怎么办？联系乘法的意义。从这个算式的意义入手，要算18个125相加的和，先算10个125相加，即125×10=1250；再算8个125相加，即125×8=1000；最后把10个125和8个125加起来，就是18个125，1250+1000=2250。

学生的这个经验为四年级学习乘法分配律打下了基础。

3、引导“反思”，培养“悟”性，进行数学思想和方法的迁移。

布鲁纳指出：掌握基本的数学思想和方法能使数学更易于理解和更易于记忆，领会基本的数学思想和方法是通向“迁移大道”的光明之路。数学思想、方法内化到学生的认知结构中，是学生具备数学素质的前提。而数学思想、方法的学习更多的是需要学生的“悟”性。教师的作用就是要引导学生对数学思想、方法的领悟。

我们在实践发现，在教学中抓住时机对学生进行“反思”教学指导，让学生在数学探究活动后，对数学问题的答案和探究过程本身进行反思、评价，会提高学生的“悟”性，有利于学生掌握数学思想和方法，是提高学生数学迁移能力的有效之举。

反思是立足于自我之外的批判地考察自己行动及情境的能力。作为小学数学问题解决的基本过程之一——反思，主要指学生主体对数学问题的答案及思维过程进行检验和反省，分析评价所选择的解题过程是否最简捷，推理是否严谨，方法是否能推广，并从中领悟基本的数学思想和方法，从而增强所学知识的迁移能力。如教学“9加几的加法”，师生以计算“盒子里有9只杯子，盒子外有3只杯子，一共有几只杯子？”为原型，经过操作、观察、分析和综合、概括，得出了如左图的数学模型：9 + 3 = 12 然后引导学生反思，要求学生用数学语言来表述思维过程，即“看到9，想到1，把3分成1和2，9加1等于10，10再加2等于12。”当学生领悟了这种“凑十法”的思维模型后，就可以迁移到“8加几”、“7加几”……大大发展了学生学习数学的认知能力，提高了学习效率。

又如，在二、三年级中，解决租车、租船问题时，我们都是采用列表的方法。在表格中列出所有的方案，最后选出最合算的方案。在数学中，我们把这种解题方法叫做“逐一列举”。小朋友在掌握了这种解题方法后，就能运用来解决其它问题。

4、创设生活化的情境，学以致用，提高学生的迁移能力。

数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。研究表明，如果教学情境与日后运用知识的情境相类似，那学生学到的知识就更容易迁移。因此，在教学过程中，要帮助学生尽量多获得一些“实况性”的学习机会，即“生活问题数学化”和“数学问题生活化”。

加强数学和生活的联系，把“生活问题数学化”和“数学问题生活化”，不仅能激发学生学习数学的兴趣，而且能使学生在运用知识的过程中加深对知识的理解。举一个最简单的例子，如学习线段、射线和直线时，都是从生活中常见的斑马线、射灯、铁轨作为原型，通过对这些原型的认识抽象出数学模型，总结出这些数学模型的特征。

再如，教学统计初步后，教师可以请学生调查、收集全班学生的身高信息，并制成统计表，求出平均身高。学生在解决这些问题之前，必须思考可以根据哪些知识统计、怎样求，从而把生活问题转化为数学问题。学生若能经常把学习情境与解决问题的情境统一起来，那么所学更能致用，并在用的基础上促进数学能力的迁移。

5、利用变式把握关键特征，克服负迁移。

《数学课程标准》（实验稿）指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验的基础上。”学生已有的知识经验对新知的学习有着正迁移或负迁移，教师在教学中经常的做法是：促进正迁移，防止负迁移。然而“负迁移”往往是防不胜防的。

适当安排一些反例能帮助学生注意先前没有注意的新特征，了解哪些特征与某些特定概念相关或无关。恰当的反例不仅可用于知觉学习，还可以用于概念学习。对何时、何地和如何运用所学知识的理解，即知识条件化，可通过“反例”的运用而增强。

数学学习中，学生很容易犯非本质属性泛化的错误，这是非本质属性负迁移的结果。作为克服这类负迁移的一种有效方法，教学中常常运用反例或辨析题制造认知冲突，以帮助学生把握数学对象的本质属性。利用反例、辨析题、变式题进行教学都属于变式教学的范畴。反例的特点是改变对象本质属性而保持非本质属性不变，辨析题的特点是改变对象的非本质属性而保持本质属性不变，安排变式学习能够帮助学生把原先所没有注意的非本质属性和本质属性的区别加以澄清，从而尽可能避免非本质属性泛化的错误。变式题的运用在于提高解题学习中迁移能力的培养，这是我们在数学教学中常用的方法。

三、我们的收获。

我们小课题组的老师努力学习，不断反思，在我们辛勤的耕耘下，有一些收获。

我们在改进教学方法的同时，把指导学生的学习放在首位，指导学生如何学习，如何听课、如何复习等，启发学生思维，把学生引向推理或想象的活动中去，从而促进迁移的发展。另外学习习惯也是影响学习迁移的一个重要因素，培养学生良好的学习习惯不但能提高迁移的发展速度，而且能提高学习的效率，少讲精练，使学生有规律的利用时间，学习时精力充沛，并有充分的时间进行其他活动，使自己全面发展，培养多种兴趣。

教学实践表明：培养学生运用迁移规律学习新知，既能激发学生学习兴趣，系统地掌握知识，又能使学生掌握学习数学的方法。具体表现在：第一，思路清晰，教学时注意瞻前顾后，从而使学生明确数学知识之间的联系紧密的特点，可用旧知学会新知；第二，教师不断地运用迁移理论，从整体进行教学，为学生构建了良好的认知结构，学生易学易掌握；第三，由于迁移的运用，学生学习新知不知新，旧知不觉旧，总能感觉轻松愉快，学习兴趣浓厚；第四，学生自学能力明显提高，由于迁移能力不断地运用，学生联想非常广泛，通过旧知识学习新知识的能力越来越强；第五，学生思维能力有所提高，不但算法掌握得好，而且能正确的表达算理和分析过程，总之，运用迁移学习数学新知，把学生推到了主体地位，发挥了学生的主动性，学生知识学的扎实，理解透彻，数学能力得到培养和提高。