不偏听偏信的成语-不偏听偏信不盲从跟风

1.转专业对考生个人的影响

2.什么性格适合做管理者

3.易语言的学习方向

4.正确的认识自己的意义

转专业对考生个人的影响

好的影响是可以选择自己想选的专业，对以后工作的发展也可以重新规划。不好的方面是转专业一般要把之前的学分清零，要将转入专业之前的专业课程补齐，学习内容会比较多，比较累。

转专业对于学生而言，要避免盲从。在选择转专业时，应该对自己准确定位，全面考虑自己的兴趣爱好、就业前景、家庭因素以及专业特点，不要偏听偏信。避免信息盲点，以保证自己的选择客观准确，避免跟风盲从。更要适时规划人生方向。学生应该学会管理好自己的时间，要正确对自己进行评估，对自己以后的职业提早定位，要自己去适应社会，而不是让社会去适应自己，根据职业目标制定行动计划与措施并采取行动。虽然有的高校转专业比较容易，但建议考生不要频繁地转专业，尤其在新高考改革之后，有的专业对考生的选科还有要求，如果相应科目的基础知识不牢固，转专业更要三思而后行。

什么性格适合做管理者

什么性格适合做管理者

什么性格适合做管理者，做管理要因人而异，就像因材施教，不同的人才放在合适的岗位才能把他的价值最大化。那么，什么性格适合做管理者，下面一起来看一下吧，并且分享出去。

什么性格适合做管理者1

1、 有公心的人，适宜做管理者

公心，首先指注重公共和组织利益，公私分明，不损公肥私，在实现组织利益的前提下实现个人利益。

公心，其次指做事为人公道公正，处理各种矛盾关系时有统一的尺度和原则，一碗水能端平。古人云，公生明。唯有公心，方能凝聚人心。

2 、目标感强的人，适宜做管理者

行动有方向，工作求结果；善于把长期目标分解为中短期目标；能够将目标和实现目标的手段、路径结合起来。

管理者的目标感，是针对团队而言的。给团队设立合适的多维结构化目标（重点要突出），驱动团队不断完成目标，从胜利走向胜利，是管理者的重要任务。

3 、同理心强的人，适宜做管理者

和人打交道，能将心比心，能站在对方角度想问题，能体察对方的感受。能做到己所不欲，勿施于人。

同理心最主要的表现，是能准确理解他人在一定情境下的行为动因：追求什么，期望什么，为何努力，为谁奔忙。这是有效激励的前提。

4 、擅长人际交往的人，适宜做管理者

既喜欢也善于与人互动、沟通。也就是情商较高。但这并不意味着吹吹拍拍、拉拉扯扯，也不一定意味着个性外向，而是指能找到与他人互动的恰当方式，能融入和影响团队。

作为管理者，情商的基本要求是较准确理解他人的表达（不曲解别人的意思），同时能清晰地表示自己的看法、态度。情商较高的境界是在理解力、沟通力基础上与他人坦诚交往，并富有感染力。

5、 较理性的人，适宜做管理者

理性主要表现在：情绪稳定，波动较小，不易怒，不冲动，不因情绪情感因素影响判断；遇到问题能客观、冷静思考，能按双赢原则处理矛盾和纷争；必要时能够妥协和避让。

6 、平衡型人格的人，适宜做管理者

如理性和感性的平衡，逻辑性和想象力的平衡，原则性和灵活性的平衡，规范性和弹性的平衡，等等。这里的'平衡，有“灰度”的意味。

平衡有几种情形：

1、不同情境下的平衡——例如有些情境重灵活性，有些情境重原则性。

2、同一情境下找到两个极端之间的合适位置（中庸，不偏不倚，掌握分寸），例如原则底线不破前提下的灵活性。

3、同一个行动或举措中同时包含两重意义、准则（导向、意愿等），例如原则性和灵活性兼备（叠加态）。

7 、喜欢探究事情真相的人，适宜做管理者

有的管理者，既不公又不明，并非道德或能力因素使然，而是昧于事情的真实状态以及原委、因果。欲探究真相，需深入一线，需构造多个信息来源，需听取不同意见（兼听则明），需乐于、善于平等、相互尊重地讨论问题和辨驳。闭目塞听、偏听偏信，短思维链和因果认知链者，做不了管理者。

8 、多谋善断的人，适宜做管理者

多谋意味着深思熟虑，设计、比较多种可行方案。善断意味着能果断决策，不优柔寡断，不贻误战机。多谋善断的基础是总结经验、提炼模型、举一反三、锤炼认知。

9、不自恋、心胸宽阔的人适宜做管理者

只有不自恋、不自负，才能不矫情，不高高在上，不做英雄状；才能看到别人长处；才能尊重人才，爱惜人才。只有心胸宽阔，才能分利放权。时代呼唤谦逊型、平常型管理者，呼唤成就他人的生态型管理者。

10、 善于进行角色转换的人，适宜做管理者

组织中的每个人都有多重角色；同一个人在不同场景、情境下，角色往往不同。在弹性、流动性组织及自组织情形下，每个人角色更多，转换也更加频繁。

因此，需以开放、豁达的心态，适应多角色挑战，破除权力本位、官本位和小部门本位。这既是能力，也是境界。

以上十条，并不全面。有些管理者素质，如使命感、理想情怀、坚忍不拔的意志、知人善任的能力等，人们已说得较多了。这里不再重复了。

做管理要因人而异,就像因材施教,不同的人才放在合适的岗位才能把他的价值最大化。

什么性格适合做管理者2

1、人品好的人。

一个优秀的品德比能力更重要。人品好主要体现在诚实，对员工真诚，对公司忠诚。

我们要清楚，管理者是过来服务团队的，要学会尊重员工，才是作为一个管理者最基本的条件之一。

2、对人有管理兴趣的人。

虽然他的能力并不是团队第一名，但是热情，懂得交际，口才不错，特别喜欢帮助别人。

希望能够通过自己的能力帮助别人提升起来，然后会感觉自己很有成就感。

3、不忘初心，并且虚心好学的人。

优秀的管理者一定是个热爱学习的人。

管理者要做好带头作用，要懂得指导员工，说给他听，做给他看，不论是什么时候，都不要停止学习。

想要带好团队，首先你要不断地学习，锻炼自己，提高自己的能力，才能带领团队走得更远。

4、利他思维，为公司，为员工着想的人。

优秀的管理一定要学会一件事，就是对下属关怀备至，体贴入微，才会赢得员工的认同感。

愿意为迷茫的员工作规划，耐心地培养员工，协助他们进步和成长。

把个人目标和公司目标相结合，实现目标同向。

5、团队责任感，有责任意识，有担当的人。

作为一个优秀的管理者更应该具有责任意识。

对管理团队负责，对公司的工作负责，对实现公司的目标负责，把实现公司的目标当做自己的目标。

在我看来，管理者就是管理自己，自己要一马当先，以身作则。

一个好的管理者，将决定公司可以走多远，筛选管理者，有时候就像找对象一样，可不能随意将就。

什么性格适合做管理者3

做一名合格的管理者需要怎么做？

一、知人善任

在一个优秀的管理者眼里，每个人都能用，只是摆放的位置不同，避其缺点，发挥其优点，如何用好一个人是优秀管理者一生为之努力的目标，“授人以鱼不如授人以渔”。

二、以身作则

古人有训“己所不为，勿施于人”，制度执行最大的难处就在于直接管理者自己做不到，于是不敢要求团队做到，听之任之，甚至纵容团队成员破坏规矩，于是制度就不了了之。既然是管理者，他是团队的方向标，是员工的主心骨，工作上员工能做到自己一定要做到，员工做不到的，尽量去做到。

三、学会沟通

沟通是门技术也是门艺术，多些平行沟通，学会对上沟通，善于对下沟通。使之上下通畅，使信息交流更加真实，使公司更能制定出合适的战略方案，使员工更能真实的理解公司的做法并贯彻执行。

四、学会授权

给下属一定的操作空间和决定事情的权利，学会授权，为部门为公司培养接班人也是管理者的职责；授权时要让员工放手去做，不怕犯错，“大错不犯，小错不断”！

五、付出精神

做管理带团队对员工要有付出不思回报的精神，关心员工，照顾员工是理所当然的。，把付出当作一种习惯！

六、善于倾听

优秀的管理者其实是一个好的聆听者，谈话是一门艺术，听人谈话则是一门学问，管理者一定要善于倾听下属的心声，管理者自然比下属高明这是不言而喻的，因此没有必要刻意去强调这一点，如果总是在员工面前显示自己的高明，反而是一种不智之举。当你为自己的全方位才能和优秀表现沾沾自喜时，你可知道，你已经超越了管理者的限度，不要轻易打断别人的说话，通过听别人说话你能了解一些事情的真相。

一个好的管理者应该成为孜孜追求团队整体贡献的榜样，把一部分的精力放在人才梯队的培养和管理的规范化上，不争功、不抢利，建设一个坚不可摧、百折不挠、人才辈出的团队才是至关重要的。

什么性格适合做管理者4

做一名合格的管理者需要怎么做？

一、自我管理：集中精力做好需要做的事

管理者需要解决很多比较实际、专业的事务，需要过硬的业务能力和素质，从而在组织中“让人心服口服”。管理者应具备相适应的专业、技能、理论知识，熟悉自己专业范围的工作内容、程序、方法、技巧、熟练运用本专业工具的才能。

有强烈的事业心和责任心。事业心是管理者努力成就一番事业的奋斗精神和热爱工作、希望取得良好成绩的积极心理状态，虽然说仅有事业心并不能够保证一定可以取得事业的成功，但没有事业心的人则绝对不可能有什么大的成就。责任心是对自己行为后果负责的一种踏踏实实的一种敬业精神，它是一个人应该具备的基本素养，是健全人格的基础。

二、向上管理：管理你的老板

1、自信，不自傲。

2、尊重，不卑下。

3、服从，不盲从。

4、决断，不越权。

5、亲近，不亲密。

6、多听，但不等于闭嘴。

7、不居功。

8、勇于表现自己，但不可锋芒毕露。

9、坚定不移地支持长官。

10、无私、顾全大局。

三、向下管理：管理你的部属

有人认为“顾客就是上帝”，但德鲁克却认为，对管理者来说，下属才是真正的上帝。

搭建舞台，让员工发挥所长、乐在工作，是管理者的职责所在。在此之前，明确定义团队的工作目标，将有效避免部属无所适从、揣摩上意所造成的无效率。赏罚分明则有助于员工正视自身的责任与使命，同时也将从工作中获得成就感，为自己的工作感到自豪。

四、横向管理：管理你的同事

部门间的合纵连横，往往是管理中很容易被忽略的一环。但是管理学中有名的“木桶原理”告诉我们，如果把各个关系当作是圈住木桶的木板，决定木桶盛水量多少的，不是最长的木板，而是最短的那一块。补强被你忽略的同侪管理，避免成为木桶的大漏洞。

五、对外管理：管理外部关系

世界很小，待人要更好，时时结好缘，总会有意想不到的助益。

六、掌握七大原则

1、提供建设性的解决之道：问题大家都会定义，但是想办法解决吧，这才是老板、下属、同事、客户，人人都需要的方向。

2、不要加入抱怨游戏：“这不是我的错，这是因为谁谁谁怎样怎样……，”当你开始加入抱怨的阵营，你也开始树立起敌人了。

3、沟通，不分口语、肢体，都是关键：人人头顶都装著雷达器，你的一举一动全在观测范围中。想要优游于各个关系，想要良好沟通、准确传达你的意思，言语与行动都是关键，不可轻忽。

4、不要忽视直接关系人：共事遇到了问题，私底下先找直接关系人讨论。忽略相关人，直接在会议桌或老板面前捅他一刀，并不是太聪明的做法，因为你将错失盟友的信任，没有同盟，是无法攻下重要山头的。

5、信守诺言：环环相扣的工作任务，牵一发而动全身。信守承诺，使命必达，切忌破坏彼此的信任，成为拖累团队的老鼠屎。

6、分享：无论是荣耀、利益、功劳还是创意，无论是有形还是无形，只要是好东西，不要忘了分享。这是打好关系、强化信任的强心剂。

7、给予他人协助，找到自我价值：不论是给予鼓励、赞美，或者是给予表现的机会与舞台，协助对方找到自我的价值与重要性，彼此的相处建立在愉悦踏实的根基上，关系将更加紧密、融洽。

易语言的学习方向

如何正确把握学习易语言的方向

1、急功近利

表现为急于想完成某某系统、急于想有所经济回报，通常给自己定下很高的目标，在学习上也是总想投机取巧，希望通过一个源码来成为高手的想法的人不在少数。

事实上，可以这么说，不说是一个初学者，对大量职业程序员来说，具备更多的实践和经验积累，但即使是这种情况，他们写出的共享软件、商业软件大部分也仍然是不赚钱的，不完善的，编程是一项系统工程，是一个长期投资的过程，在具体实践中还受到激烈的市场因素影响，走捷径的想法非常幼稚，对很多想通过易语言来作为短期的经济投资的话，绝大部分会失望地离去。

2、盲从传言

对初学者来说，最难把握的是学习的方向，这个时候一个不尽完善的引导会使学习的方法走向误区，很多人也会谈些经验之谈，但某些经验之谈往往带有很大程度的主观性和局限性。 对初学者的忠告是，不要偏听偏信少数的说法，而应该冷静地多听多看，尽量多查阅资料，多看程序，从而扩大眼界，提高知识的全面性方是一条稳步正确的学习之路。

3、急于获得成就感

应该说，喜欢编程的人很多并不是只追求单纯的经济效益，而更多是为了兴趣和成就感，这种类型的人通常很急于得到旁人的认同， 总想拿出一份惊人之做来展示自己的技术，这种做法的初衷并没有什么不对， 对激励自己是很好的做法， 问题在于在这个过程中盲目地追求新、奇、特反而会忽视了对基础的编程思想的学习， 我们看很多专业的软件，从界面、从实现上的解决都是朴实无华的，并没有什么新奇的地方， 但深刻的地方全部蕴涵在深刻的业务流程中，也正是这些地方体现了软件真正的价值。还是那句话，软件是一种工具，奇异和眩目往往是赝品的代名词。

4、照本宣科

这种类型的学习者也不在少数，看上去似乎很脚踏实地，常常虚心地钻研源代码、收集各种教程、例程， 有的还花很大的力气去整理这些东西， 这么作有问题吗？ 如果你希望日后成为一名教师的话，倒不妨一试， 但要成为能独立编写程序的人来说是十分有害处的， 因为他限制了编程思想的提高。 就写程序而言和发明创造是一样的， 创造力是编程者的灵魂，在学习的时候限制了思想的提高而成为一个收藏家，通过局部代码的堆砌来完成软件，从编程结构上而言很容易导致混乱，这么作的结果比较糟糕，花了若干蛮力仍然可说是个门外汉在程序之门口徘徊不前。其实看代码、学经验当然是可行的，问题是看什么、学什么， 一大段代码其实不用每句去揣摩，更多的是看局部细节的实现是否比自己的实现更加有效率，代码组织是否更加科学， 这个过程如果自己不先有一个完整的思考和实践过程 ，看代码的学习方法无外乎一剂毒药。

5、博而不专

说到这种类型，比较有意思， 这类学习者一般涉猎比较广泛，兴趣也十分容易转移，软件世界确实是个花花世界， 各种技术就如同众多的诱惑在不断勾引着学习者，往往学习者终日留连在百花丛中而迷失了方向，其实，在电脑技术发展初期，这种学习方法是可取的，当时各种知识体系都不是很完备，专业细分也不明显，但在技术发展的今天，已经没有人可以穷其一生来精通各种技术了，技术也如同各种猛兽一般每天在肆意地成长和繁殖，且不说你去和一头豹子去赛跑，但说能骑好一匹马就是了不起的成绩了，在学习过程中应该注意一个知识的延续性，不要轻易中断一个技术的钻研，而在深入这个技术的基础下再去辅助学习其他相关的技术，这样的学习方法同样可以逐渐丰富和连贯的知识体系，更重要的是，不断深入一个技术会让你的学习时间更加有效率，更加容易到某一阶段可以获益，因为只有这样，你才能不知不觉中在某一特定领域成为一名高手。易语言在众多兵器当中，不是最强的枪，也不是最威武的刀，同样也比不上剑的内涵，最多算把锋利的匕首，但是别忘了“一寸长一份强， 一寸短一份险”，学习匕首，看剑谱研究枪法 或跟风学习什么奇着异式更加不着边际， 首先要看到匕首也有其优势，在正确理解和认识了其优势劣势后方能以柔克刚，以弱胜强， 一方面要记住世间万物相生相克的辨证世界观 同时也要准确地把握住易语言真正的优势和发展方向，这也是我的一个经验。

正确的认识自己的意义

问题一：正确的认识自己有什么意义 正确的认识自己意义：

1、 了解自己的价值观。

2、 了解自己的兴趣所在。

3、 了解自己的性格。

4、 了解自己的职业能力。

正确认识自己，真正了解自己，知道自己真正想要的是什么，想过什么样的生活，最适合自己的职业是什么，然后做一个详尽的人生规划和职业规划！朝着那个目标前进（选定目标，即成功一半），相信一定可以更好的实现自己的价值。

问题二：正确认识自己有何意义？ 人如果要想认识自己，第一是知道自己是什么？这包括自己的生长环境、学习经历和对未来的期待。这不是一件可以一次就完成的事情，先要看看自己的父母和祖父母、曾祖父母，他们的经历，这就是要了解自己的社会关系，这种关系会潜移默化地影响着你，成为你自觉不自觉的行动。其次是自己性格当中的优劣，包括自己的血型气质和人格类型，这些都是客观层面的东西，但是一定要特别的清楚。

其次是认识自己的主观和内心世界，心里要想的是什么，你可以把自己对社会各类人都拿来作参考，看一看自己最最欣赏的是那一种人，这些人和自己的差距在什么地方，自己如果处在那样的环境里，是可以做到什么程度。这时候你就知道了自己真正能够做到的是什么了。

想你也不是一个没有经历的人，回到自己的世界里，发现自己的特质吧，那时你会觉得自己是伟大而神圣的。剩下的就是自己的意志和行动力了。当你十分清楚自己的本我和自我的时候，你就知道它能改变你的许多思维和行动。

认识自己是为了更好地生存，也是为了更好地服务于社会，实现个人的价值。这是一种进步，更是一种永恒的主题，对于每个人来说，都是如此。

认识自己是痛苦的但也是必须的，只有当你经历过痛苦的时候，你才能够感觉到那种快乐也是无比的。早在2000年前，古希腊人就把“认识自己”作为铭文刻在德尔裴神庙上。然而时至今日，人们不能不遗憾地说，“认识自己”的目标还远远没有实现。

在现实生活中，如果自我被扩大，就容易产生虚荣心理，形成自满和自我陶醉。这种人喜欢炫耀、哗众取宠，不能客观地评价自己。如果自我被贬低，就容易产生无能心理，认为自己无用，一无是处。这种人本来可以才华出众，成绩超群，却由于自我贬低，“非不为，是不能也”的自欺欺人的自我退缩伤害了自我。那么应该怎样认识自己呢？

用“比较法”认识自己：通过与同年龄的伙伴在处世方法、对人对事的态度、情感表达方式等方面进行比较，“以人为镜”找出自己的特点，来认识自己。比较时，对象的选择至关重要。找不如自己的人作比较，或者拿自己的缺陷与别人的优点比，都会失之偏颇。因此，要根据自己的实际情况，选择条件相当的人作比较，找出自己在群体中的合适位置，这样认识自己，才比较客观。

用“自省法”认识自己：自省是人的一种自我体验。人们在实际生活中，往往通过自我反思、自我检查来认识自己：在认识自己的时候，应该重视同伴对自己的评价。他人的评价比主观自省具有更大的客观性。如果自我评价与他人的评价相近似，则可说明自我认识较好；如果两者相差过大，大多表明自我认识上有偏差，需要调整。当然，对待他人的评价，也要有认知上的完整性，不可偏听偏信，要恰如其分地认识自己。

用“经历法”认识自己：在生活中通过总结成功与失败的经验及教训来发现个人的特点，因为成功和失败最能反映一个人的性格、能力上的优点和劣势。

用“二分法”认识自己：对任何事物的看法都应坚持唯物、辩证的观点，对自己的认识也不例外，既要充分发现自己的长处、优点，也要认清自己的短处与不足，只有这样，才能扬长避短，把握自己，取得更大的进步。

因我而精彩

现实的挑战是非常残酷的。如果你想适处这个社会，在这个社会生存，就必须去面对它们。

只有相信自己、了解自己、认识自己，用百倍的勇气与信心来战胜各种障碍。

虽然认识自己是很困难的，然而作为一个想成就一番事业的人，对自己先要有个正确的认识，这是最起码的要求。比如说，你可能解不出那么多的数学难题，或记不住那么多的英文单词，但你在处理事务方面却有特殊的本领，能知人善任、排难解忧，有......>>

问题三：正确认识自己有什么重要性? 每个人都要用一辈子的时间去认识和了解自己，但，到最后任然不能百分之百的认识。只是认识的程度不一样，认识和了解自己越多，走的弯路就会越少，不管是工作.生活还是爱情。每一个成功的人都是自我了解程度比较高的，只有认识和了解自己才知道什么样的事情适合自己，才知道自己要用什么方法方式去面对！

自己我认识的方法：没有具体的方法，人一生都在不断的成长，想更多的了解自己就是，不断的去做事，不断的去犯错，不断的自我检讨，不断的自我总结。不时的安静下来进行自我对话，和自己沟通！

问题四：正确认识自己的作用好处和意义 不盲目、不盲从

知道自己能做什么，也知道自己该做什么

能够坦然面对一切

接受一些不合理的人和事

改变能改变的，适应不能改变的

问题五：正确认识自己有什么重要的意义. 写三点 自信，自己的优缺点，自己的性格，正确认识自己才懂得怎么样去为人处事

问题六：正确的认识自己，就是进步的开始。这句话咋理解啊。。。。 只有真正了解自己的人才能战胜自己，才能不断发现自己的问题所在 从而提升自己的能力，所以是进步的开始

问题七：认识自己的重要性是什么？ 一个人如果无法认识自我 那么他还处在与禽兽为伍的地位

当一个人真正认识了自我后 才会知道自己要什么 和什么不能做

思想才会正确 才会做事有主见 才会迈向成功

没人一个成功的人是不认识自我的

正所谓，以铜为镜，可以正衣冠，以史为镜，可以知兴替，以人为镜，可以明是非。在现实生活中，人是很难有自知之明的。这不光因为“身在此山中”，难识“庐山真面目”，更因为人们的自卑或自以为是。因此人们缺乏对自己反省的能力，常会被自己蒙蔽。认识自我，是一种能力、一种高贵的人格境界。

问题八：正确认识自我的含义，途径，方法 什么是正确认识自我 如果想要知道自己的外貌， 我们可以照镜子， 从镜子中看到真实的自我形象。但如果想要认识自己的能力和性格，我们该怎么办呢？

有一些中学生说：“有时候，我觉得自己很能干，很聪明。但有时候我又会觉得自己很笨，连一件小事都做不好。我究竟是聪明的还是笨的呢？”发出这种感 概的学生，实际上是不知道如何正确地集训自我。 我们认为一个人的自我认识是否全面、正确，对他的生活和发展有着十分重要的意义。如果一个人看不到自已的价值，就会对自我失去信心，产生自卑感 ， 一方面失去了生活的力量，另一方面一旦遇到失败和挫折就会一蹶不振。如果一个人只看到自己的长处，看不到自己的缺点和弱点，就会盲目自信，夸大自我，目空一切。因此只有全面、正确地认识自己，才能保证一个人的个性健全良好地发展。

那么我们是如何自我的呢？社会心理学研究表明，我们是通过两条途径来认识自我的，一是“自我比较”，另一是“社会比较”。

1、自我比较

所谓自我比较，就是把现在的自我和过去的自我、所追求的将来的自我进行比较，如果三者之间基本一致，个体就会肯定现在的自我，对自我是满意的、悦纳的，并产生自信和自尊；如果对过去的自我不满意，或觉得现在的自我与将来的自我有较大的差距， 那么自我就会产生不平衡， 对现在的自我就会持否定态度，个体的自信心会动摇，自尊心也会受到伤害。

对这种自我比较，心理学家詹姆斯提出了一个公式：自尊＝成就／目标。公式中的“自尊”可以看做是自我对现在的自我的态度；“成就”是过去活动的结果，因而标志着过去的自我；“追求”即自我为自己设定的目标，因而标志着将来 的自我。詹姆斯的这个公式， 概括了过去的自我、现在的自我、将来的自我三者的关系。如果已取得的 “成就” 与追求的 “目标” 一致，甚至高于“目标”，自信心就会较强，标志着现在的自我充满自信， 自尊感就较强。 反之，如果“成就”低于自我设定的“目标”。自信心和自尊感都会降低，并对现在的自我产生不满意的感觉。

从这个公式可以看到，一个人过去所取得的成功或失败对个人的自我评价有着重要的影响，并通过此评价影响到整个自我的态度。公式也表明，一个人追求的目标如果超过过去取得的成就，那么对现在的自我就会不满意，心理上的平衡就会被打破。因此，为自己设定恰当的目标就显得十分重要。当然，如果把目标定得很低，不费吹灰之力就能达到，那对个人来讲也是毫无意义的。可是如果把目标定得术高，超过自己的能力或实际条件，结果即使付出巨大的努力也无法达到，这不仅会使行动招致失败，更重要的是会给自我带来打击和创伤。现实生活中有不少学生就是因为脱离实际条件，为自己定出过高的目标，对自己提出不切实际的期望，从而给自己带来精神上的折磨和痛苦。如有些小学的尖子生，到了初中，为自己设定的目标也是非拿第一第二不可，而一旦不能如愿，就痛苦得不得了。殊不知环境改变了，各方面的条件都发生了变化，需要学生对自我进行重新评价，并及时修正自我的目标和期望值，使其变得更为符合实际，这样才不至于对自我丧失信心。

我们引导学生会用“自我比较”的方式进行自我评价时，常常采用这样一些措施：一是让学生回忆过去成长经历中自己已经取得的成绩，如某次考试取得了好成绩、某次比赛取得了名次、学会骑自行车、自己独立地烧了一顿饭等等，这就是通过对过去自我的肯定， 从而增强对现在的自我的自信心和满意度； 二是引导学生把现在的自我与过去的自我进行比较，如过去无不会做的事现在我会做了，过去我不会解的难题现在我会了，过去我不会装配的现在都会装配了，过去不会做的家务现在会做了等等， 从而使学生看到现在的自我的能力， 增强自信心......>>